學(xué)生心理健康教育的形勢與策略
白學(xué)軍:疫情防控期如何有效利用心理效應(yīng)促進(jìn)師生心理健康
1.D
2.A
3. ABC
伍新春:疫情對學(xué)生心理健康的影響與創(chuàng)傷后成長
1. ABC
2. B
3.A
張洪英:經(jīng)歷與成長:新形勢下的心理重建
1. ABC
2. ABC
3. ABCD
學(xué)生心理健康問題的識別與應(yīng)對
陸林:守護(hù)我們的未來一-關(guān)注兒童 青少年心理健康
1. √
2. C
3. ABC
趙靜波:在不確定性中，如何穩(wěn)定身心
1. AD
2. × 3. ABCD
蘇彥捷:關(guān)系中的理解和溝通與壓力應(yīng)對
1. ×.
2. ABC
3. ABCD
劉春建:學(xué)生情緒問題的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)對
1. A
2. BCD
3. √
李焰:用積極思維和積極行動應(yīng)對疫情帶來的焦慮
1. ABC
2. C
3. ABCD
楊發(fā)輝:學(xué)生社交焦慮障礙的認(rèn)知行為治療
1. √
2. B
3. ABCD
孫曉軍:數(shù)字時代的兒童青少年發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育實踐
1. √
2. ABCD
3. C
謝斌:青少年學(xué)生抑郁障礙的識別與干預(yù)
1. E
2. ACDE
3. D
楊麗:學(xué)生自殺危機(jī)的分級管理和系統(tǒng)干預(yù)
1. √
2. ABCD
3. ABC
鄭希付:學(xué)生心理危機(jī)實時監(jiān)控與干預(yù)策略
1. B
2. AC
3. BCD
學(xué)生心理健康教育的多元支持
李媛:積極應(yīng)對疫情挑戰(zhàn)，做好家校協(xié)同育心
1. √
2. AC
3. ABCDE
李偉建:中小學(xué)教師全員家庭教育指導(dǎo):內(nèi)涵、挑戰(zhàn)與路徑
1. C
2. B
3. √
周宗奎;如何更好地利用現(xiàn)代技術(shù)開展學(xué)生心理健康服務(wù)
1. √
2. B
3. ABD
教師的心理健康與自我調(diào)適
游旭群:唯有以心育人方能立德樹人一-教師職業(yè)心理健康 與促進(jìn)
1. ×
2. √
3. ABC
邊玉芳:心理健康教師的自我關(guān)懷
1. √
2. ABD
3. B
席居哲:教師積極心理健康所需之品質(zhì)
1. ×
2. C
3. D
章勁元:疫情期間心理健康教育教師的自我心理建設(shè)
1. √
2. ABCDE
3. C