一直有寫一寫美術教師專業(yè)發(fā)展方面的文章很長時間了，只是平時工作忙碌，思緒雜亂如麻，現(xiàn)正值疫情防控，靜呆在家，感覺整個世界都靜止了，于是停下忙碌的腳步，重新梳理思緒，又把這個困擾自己多年的問題拿來思考，也希望通過本文，能給奮斗在一線教學的青年老師們一些啟發(fā)，早日找到適合自己的專業(yè)發(fā)展提升之路。

17年前的我正和今天剛畢業(yè)的老師們一樣，面對美術教學工作崗位，特別是每天忙碌在備課、上課、專業(yè)教學、社團輔導中，對自己的前途充滿未知。作為美術教師，自己的職業(yè)生涯應如何規(guī)劃？有哪些路可走？根本沒有一個明確的方向，那時候也極其渴望有位智者能給自己指點迷經(jīng)，哪怕一點點提示足以。只是事與愿違，并沒有那么幸運，以致在專業(yè)發(fā)展方面瞻前顧后，徘徊不定，在摸爬滾打中勉強行走。

美術教學是一個復雜的崗位，每個人對這個崗位的理解也是大相徑庭，它不僅僅是一種謀生的手段、生活的“基石”，更是專業(yè)發(fā)展的“跳板”，通過“跳板”實現(xiàn)老師們美術專業(yè)的發(fā)展提升。經(jīng)過這么多年教訓的反思和總結，在自己不惑之年終于看清了三條清晰的美術專業(yè)發(fā)展之“路”。即：美術教學專家之路、美術理論研究之路和美術兼職畫家之路。

1.美術教學專家之路。顧名思義，就是成為美術教學的“專家”，把美術教學方法和教學手段運用的爐火純青、有的放矢，把每一節(jié)課上好。在一定范圍內具有教學權威性和業(yè)務影響力。

有些老師會說，“把美術課上好”是我們天天在做的事情，怎么能成為“教學專家”？有人把教學僅僅當成教學，浮于表面、流于形式，工作是為了完成教學任務，根本就沒有去研究教學的真諦。而能成為“美術教學專家”的人，必須基于對美術教學的熱愛，在教學過程中不斷積累和創(chuàng)新教學方法，同時又相對有較好的專業(yè)能力、語言能力、邏輯能力、課堂表現(xiàn)力和課堂駕馭能力等基本功，同時還要積累足夠的美術理論常識。

在美術職業(yè)生涯中，光有以上基本功和基本技能是遠遠不夠的，需要以下三步來逐漸實現(xiàn)。首先，在學校通過“精品課”和教學能手評選中獲得老師們對自己的教學水平認可，進而去參加集團、縣區(qū)教學能手、市級教學能手，直到省教學能手評選。與此同時參加“一師一優(yōu)課”和各級教育部門組織的“賽課”，在這些活動中脫穎而出；其次，也要積極參加縣市區(qū)教育部門組織的各類論文評比比賽，把自己的教學方法整理成論文和課例，并能在權威的國家級刊物上發(fā)表，充實教學能手在一定范圍的影響力，進而向教學專家靠攏；最后，通過以上兩步的積累和影響力，在后續(xù)職業(yè)生涯中，就有很多機會可以擔任評課的評委專家，把美術教學的理解應用到講座和論壇中，把教學經(jīng)驗總結成著作發(fā)表出版，也會有更多機會組織國家級課題研究，逐步成為教學專家。

2.美術理論研究之路。即在美術教學之余，深入研究中外美術史，在美術理論和美術評論方面獨樹一幟，對中國博大精深的美術發(fā)展脈絡和美術作品分析深入淺出，形成美術理論研究的專家。

這個發(fā)展方向是基于老師在平日教學之余，熱愛閱讀并不斷鉆研美術發(fā)展史、三大畫科演變史、中國五千年的文化史，具備深厚的文化理論素養(yǎng)。美術是文化的傳播載體，有著多元性的研究空間，繪畫、雕塑、建筑、設計、工藝、書法和篆刻都可以成為研究方向。當我們醉心于臺灣美學大師蔣勛先生的講座時，我想美術教師的這條路應該是最清晰明了的了。

美術理論研究不一定能成為“專家”，但可以成為名副其實的“學者”，這條路的首先受益者是自己，可以在藝術發(fā)展的長河中暢游，在先人留下的美術寶藏中探索，同時也能把美術文化的種子傳播給學校的學生們。這條路可以通過撰寫、發(fā)表論文，或者出版美術發(fā)展或繪畫研究方面的著作。目前國內新媒體的發(fā)展迅速，在抖音、頭條上涌現(xiàn)出一大批傳經(jīng)授道的名家，把《周易》、《論語》等傳統(tǒng)文化解讀的通徹透析，受到很多人的推崇。這些媒體上唯獨缺少美術文化的解析，為什么？因為現(xiàn)在國內急需美術研究的專業(yè)人才，僅靠清華、央美每年招幾十個美術史論的學生是遠遠不夠的。美術的文化需要更多的一線教師去傳播，這是美術人的使命和擔當，也是提升自己職業(yè)高度的路徑，同時進一步講，這一領域也更容易成就學者。

3、美術兼職畫家之路。就是在平日教學之余，深入研究某一項繪畫技能，使之繪畫水平達到較高水準，在一定范圍產(chǎn)生社會影響力和繪畫市場認可。

畫家這條路基于自己出色的專業(yè)技能和對繪畫的熱愛，在我們的美術老師隊伍中有很多是畢業(yè)于“繪畫專業(yè)”，更有畢業(yè)于美院的高材生，有著先天的優(yōu)越條件，特別是在有中、高考畢業(yè)班的學校中，老師們多年輔導學生專業(yè)，積累了扎實的繪畫基本功和精湛的繪畫技藝，相信大部分美術教師都會有自己的畫家夢。

很多人認為畫家就是在各級美協(xié)舉辦的大展中不斷獲獎，級別越高，自己的作品就越“值錢”。這種認識是很極端片面的，繪畫除了達到大師級別的收藏價值外，更多的市場來自身邊每一個人的喜歡，讓作品具備認可價值。繪畫的本身是傳遞美和情感寄托的，或意境之美，或人物之美，讓人和畫者產(chǎn)生思想共鳴，愛不釋手。美術教師這個隊伍中脫穎而出的畫家也不少，通過自己不斷訓練和摸索，形成自己的繪畫風格和特點，不斷參加各級畫展，讓繪畫更成熟，深得身邊人的喜歡，同時可以積累作品，出版畫集，條件成熟的可以通過舉辦個人畫展等方式進一步突破，逐步成為一定范圍內的知名畫家。值得一提的是，當兼職畫家目的是對教學主業(yè)的升華，是對繪畫專業(yè)的至高追求，而往往一開始把目的定位在“賺錢”上的，最后都成不了氣候。

正如人是靠吃飯活著，但活著不是僅僅為了吃飯一樣，美術人不應該把專業(yè)僅僅停留在教學層次上，應當擁有比教學工作更高的專業(yè)發(fā)展理想追求，把美術教學升華到以上三條路上，回過頭來再看美術教學，頓時有會當凌絕頂，一覽眾山小的感覺。

以上三條路，每個人都可以選擇最適合自己去走，但多年的教訓告訴我，三條路不可同時去走，畢竟身為美術教師精力是有限的，不可腳踩三只船，眉毛胡子一把抓。建議老師們在工作前兩年內，根據(jù)個人愛好全面涉足，注意傾聽內心的聲音，逐漸明確最適合自己的專業(yè)發(fā)展道路。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在美術專業(yè)發(fā)展的道路上不僅要明確道路，更要學會堅持，日積月累，不斷鉆研探索，十年磨一劍，出鞘必鋒芒，有朝一日，必定會突破自我，成就美術專業(yè)發(fā)展的宏偉大業(yè)。