附件2：《教師信息化水平自診題》

中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0

教師信息技術應用情況自診題

說明：

①　以下30道題目分別對應30個微能力點，請教師根據本人實際情況選擇合適的選項（多選題），用來評估診斷個人目前的信息化教育教學發(fā)展水平。

②　建議學校利用問卷星等軟件，將自診題制成問卷由本校教師填答，利用調研結果，有針對性地制定能力提升工程2.0整校推進“一校一案”。

③　30個微能力點詳見《中小學教師信息化教育教學微能力診斷指引》，能力發(fā)展框架如下圖所示：

一、學情分析維度

第1題  A1技術支持的學情分析：您通常應用哪些信息技術工具進行學情分析？

A 不使用信息技術分析學情。

B 僅會使用問卷星、問卷網等工具中已有的調查問卷，簡單了解學情信息。

C 經常根據教學需要，使用QQ、微信、曉黑板等即時溝通工具，快速搜集和分析學情。

D 能夠通過學生填寫的思維導圖、概念圖等，精準捕捉學生知識框架的漏洞。

第2題  B1技術支持的測驗與練習：在課堂中或課堂外，您一般使用哪些技術手段開展測驗與練習活動？

A 只會使用紙質測驗練習題。

B 能夠使用PPT、交互電子白板、101教育PPT、希沃白板5等技術工具，呈現(xiàn)或開發(fā)隨機選擇題。

C 能夠基于問卷星、問卷派、UMU等軟件工具和平臺，開發(fā)和應用標準化測試題。

D 靈活使用多種信息技術工具開發(fā)測試題資源，對測試練習的結果能夠精細反饋和應用。

二、教學設計維度

第3題  A2數字教育資源獲取與評價：如果從互聯(lián)網搜索下載的教學資源不適用您的教學，您一般會怎么做？

A 想不出什么解決辦法。

B 尋找新的合適的互聯(lián)網資源。

C 對已搜索下載的資源進行適當加工處理。

D 自己根據需要開發(fā)制作合適的數字教學資源。

第4題  A3演示文稿設計與制作：日常教學中，您做的課件中主要包含以下哪些形式的素材？

A 課件以文字為主，少量圖表。

B 課件以圖表為主，文字為輔。

C 課件中除文字、圖表外，含有音視頻、動畫等多媒體素材。

D 課件中含有一定的互動試題、學習游戲等交互元素。

第5題 A4數字教育資源管理：您經常借助信息技術工具（如印象筆記、有道云筆記、百度網盤等）管理自己的資料嗎？

A 一點不會用。

B 偶爾使用。

C 經常使用。

D 能夠熟練使用并指導他人使用。

第6題 B2微課程設計與制作：您對微課設計與制作方法的掌握程度如何？

A 從來不使用微課進行教學。

B 直接使用已有的、成熟的微課資源。

C 掌握拍攝、錄屏、合成等基本的微課制作技術，能夠利用PPT、喀秋莎、剪映等軟件簡單修改已有微課資源。

D 能夠靈活、自主地使用希沃白板5、萬彩動畫大師、focusky、premiere多種工具軟件，設計開發(fā)情景生動、交互性強的微課。

第7題 B3探究型學習活動設計：您會借助哪些信息技術支持學生開展探究型學習活動？

A 從來不使用信息技術開展探究型學習活動設計。

B 利用技術工具整合學校、家庭、社會等多方資源，拓展學生學習空間。

C 為學生開展合作學習、過程記錄，提供交流和協(xié)作的技術工具或平臺。

D 熟練使用技術工具進行活動過程跟蹤、行為分析與及時干預。

第8題 C1跨學科學習活動設計：您可以借助信息技術工具組織開展跨學科學習活動嗎？

A 沒組織過跨學科學習活動。

B 組織實施跨學科學習活動時，基本不用信息技術。

C 偶爾借助信息技術工具，組織開展跨學科學習活動。

D 經常應用信息技術手段，指導學生開展跨學科學習活動。

第9題 C2創(chuàng)造真實學習情境：在課堂教學中，您會使用哪些技術工具為學生創(chuàng)建真實的學習情境？

A 沒用過任何信息技術工具創(chuàng)建真實學習情境。

B 利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、全息投影等技術工具，創(chuàng)設身臨其境的感官體驗。

C 能夠創(chuàng)建虛擬學習社區(qū)，增加學生真實的學習體驗。

D 指導學生開展技術驅動的實景學習，如發(fā)行報紙、制作短片等。

三、學法指導維度

第10題  A5技術支持的課堂導入：在課堂教學中，您會借助哪些信息技術手段設計課堂導入環(huán)節(jié)？

A 通過音樂、動畫速度，以及文字大小、變色、放大等方式，引發(fā)學生注意力。

B 利用真實圖片和視頻素材，呈現(xiàn)真實學習情境。

C 運用難度適中的隨機抽題、游戲體驗等方式，促進學生增強自信心。

D 通過統(tǒng)計圖表、投影等方式，直觀展示學生前期學習成果。

第11題  A6技術支持的課堂講授：除了PPT以外，您會使用其他信息技術手段優(yōu)化課堂講授活動嗎，如使用手機投屏技術、幾何畫板等學科應用軟件、虛擬仿真實驗等？

A 覺得沒必要使用。

B 想用但不會用。

C 偶爾使用。

D 經常使用。

第12題  A7技術支持的總結提升：當您對課堂講授的知識和技能進行總結和拓展時，會利用哪些信息技術工具？

A 從來不用信息技術進行總結提升。

B 利用思維導圖、時間線、流程圖等，對學習內容進行結構化梳理。

C 使用微課或交互電子白板的填空、涂寫等功能，現(xiàn)場總結點評要點。

D 使用在線測試平臺、即時反饋軟件等，提升學生復習鞏固的效率。

第13題  A8技術支持的方法指導：您在課堂教學中，會使用哪些信息技術手段促進學生掌握寫作表達、推理演算、調研分析等學習方法？

A 從來不用信息技術進行學習方法指導。

B 使用英語趣配音、詞云圖、詞云圖英語魔方秀等軟件，創(chuàng)設豐富的練習情景，提高學生口語表達與寫作方法。

C 使用幾何畫板、geogebra圖形計算器等軟件建模功能，促進學生掌握推理判斷等方法。D 使用PhET、NoBook等虛擬仿真軟件，引導學生自主體驗和探究學習。

第14題  A9學生信息道德培養(yǎng)：為了培養(yǎng)學生的信息道德，包括保護數字知識產權和個人數據隱私、知曉網絡游戲的利與弊、養(yǎng)成良好的網絡社交行為禮儀等，您會開展哪種形式的專題教育活動？

A 沒有開展過信息道德方面的教育活動。

B 在日常教學中滲透信息道德的案例教學。

C 通過主題班會、校園網站或廣播等開展信息道德教育活動。

D 組織學生開展有關信息道德的主題演講比賽、辯論會等活動。

第15題  A10學生信息安全意識培養(yǎng)：為了培養(yǎng)學生的信息安全意識，幫助學生養(yǎng)成電腦防毒殺毒備份的習慣、識別和抵制黃賭毒等不良網絡產品、正確對待網絡游戲，您每年會開展多少次專題教育活動？

A 沒有開展過這類教育活動。

B 每年1次。

C 每年2-5次。

D 每年5次以上。

第16題 B4技術支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題：您會鼓勵和幫助學生借助信息技術來發(fā)現(xiàn)和解決問題嗎？

A 不知道有哪些技術工具適合使用。

B 偶爾會鼓勵學生使用信息技術發(fā)現(xiàn)或解決問題。。

C 經常指導和幫助學生掌握用技術解決問題的策略。

D 能夠指導學生綜合使用技術手段，有效發(fā)展邏輯推理、批判思考和自主構建能力。

第17題  B5學習小組組織與管理：您通常引導學生使用哪些技術工具進行小組討論和資源共享？

A 不知道有什么合適的信息技術工具用來組織小組學習。

B 支持學生利用微信、QQ、YY語音、希沃同屏等工具，實現(xiàn)小組成員及時互動交流。

C 引導學生使用云筆記、騰訊文檔、石墨等工具軟件，實時或非實時地進行文檔協(xié)同編輯。D 能夠利用信息技術隨機分組，并跟蹤小組學習數據來指導合作學習。

第18題  B6技術支持的展示交流：當教學中需要學生展示作品或成果交流時，您會支持學生使用哪些信息技術？

A 基本不使用信息技術工具進行成果展示。

B 僅在課堂上利用圖片、視頻、PPT等形式進行展示分享。

C 利用微博、QQ、微信、抖音等軟件或平臺，在校內記錄學習成果并展示分享。

D 支持學生利用有關網站、微信公眾號等平臺，面向大眾展示分享學習成果。

第19題  B7家校交流與合作：您一般使用哪些信息技術工具開展家校交流與合作?

A 一般只用電話或短信溝通。

B 一般使用微信、QQ等即時通訊工具。

C 會使用騰訊文檔、石墨文檔等協(xié)同編輯軟件。

D 使用家校通、曉黑板、班級優(yōu)化大師等家校互通工具平臺。

第20題  B8公平管理技術資源：在日常教學中，您是否能夠保證學生有平等、充分接觸和使用技術資源的機會？

A 在課堂上對一般的技術故障和意外情況，感到手忙腳亂，難以應對處理。

B 對于課堂教學中所使用的技術條件和設備，能夠基本保證正常使用。

C 能夠對每個學生的技術資源使用進度與狀態(tài)，保持密切關注和及時反饋指導。

D 能夠創(chuàng)造機會，讓有技術優(yōu)勢的學生輔助示范，引導學生提升信息技術素養(yǎng)。

第21題 C3創(chuàng)新解決問題的方法：您會利用技術手段，幫助學生掌握發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新解決問題的方法嗎？

A 不了解這方面有什么合適的技術工具。

B 利用大數據綜合分析、智能會議系統(tǒng)鏈接遠程專家等方式，創(chuàng)新問題解決的路徑。

C 指導學生借助3D建模、3D打印等技術，創(chuàng)新問題解決成果的形式。

D 運用設計思維、計算思維等創(chuàng)新理論、方法和技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力。

第22題 C4支持學生創(chuàng)造性學習與表達：您能夠采取合適的信息技術手段，支持學生創(chuàng)造性學習、表達與交流展示？

A 不知道可以采取什么技術手段支持學生學習與表達。

B 偶爾使用紙筆工具、手機拍照錄像、微信公眾號等方式，引導學生表達學習感受。

C 經常使用學科教學軟件、平臺等，鼓勵學生外化思考過程、優(yōu)化成果表現(xiàn)方式。

D 能夠長期、持續(xù)地使用技術工具，為學生創(chuàng)造多樣化表達與分享的機會。

第23題  C5基于數據的個別化指導 ：您平時會使用哪些信息技術采集分析數據，并有針對性地對學生進行差異化指導？

A 基本沒有制定過個別化指導方案。

B 只會用紙質工具收集、分析數據，對學生進行個別化指導。

C 主要利用EXCEL電子表格等，對學生考試成績等數據進行分析診斷。

D 利用軟件工具平臺采集學生日常學習行為數據，并綜合分析判斷、制定個性化輔導計劃。

四、學業(yè)評價維度

第24題 A11評價量規(guī)設計與應用：在日常教學中，您是如何設計和應用評價量規(guī)對學生進行評價的？

A 在教學中從來不使用評價量規(guī)。

B 直接應用已有的評價量規(guī)。

C 能根據學情改進或自主設計評價量規(guī)，讓學生直接使用。

D 能夠引導學生共同參與改進、設計、應用評價量規(guī)。

第25題  A12評價數據的伴隨性采集：您會使用哪些技術來實時、全面地采集學生學習過程信息？

A 只會用紙質量表收集學生學習數據。

B 使用EXCEL電子表格記錄和整理學生作業(yè)提交、課程問答、書籍閱讀等情況。

C 用手機拍攝學生的活動瞬間，或用云筆記等工具隨時記錄學生行為的觀察等。

D 利用閱卷系統(tǒng)、測評平臺或其他APP、小程序等，自動化采集、分析學生學習數據。

第26題  A13數據可視化呈現(xiàn)與解讀：您通常會使用哪些技術手段，借助圖像、圖表等可視化形式直觀地呈現(xiàn)和解讀有關數據？

A 從來不使用數據可視化技術工具。

B 使用EXCEL電子表格生成數據分析圖表。

C 利用問卷星、問卷網、圖表秀、RAWGraphs、ChartBlocks等工具和平臺，快速整理、分析和呈現(xiàn)數據結果。

D 能夠科學、合理地運用工具軟件呈現(xiàn)可視化數據，并對數據進行多角度分析。

第27題  B9自評與互評活動的組織：在組織學生自評和互評時，您經常使用哪些技術工具？A 基本不組織學生開展自評和互評活動。

B 經常使用評價量規(guī)、評估表、觀察記錄單等工具，推動自評和互評活動有序開展。

C 利用虛擬社區(qū)、學習空間等信息化平臺，持續(xù)跟蹤和記錄自評與互評活動過程。

D 能夠讓學生參與評價標準和評價規(guī)范的制定過程，設計開發(fā)新穎、可遷移的評價工具。

第28題  B10檔案袋評價：您會借助信息技術建立學生成長檔案袋，對學生進行評價嗎？

A 從來沒有使用過檔案袋評價。

B 使用過紙質檔案袋評價，但沒有建立電子檔案袋。

C 個人會自發(fā)使用電子檔案袋，對學生學習表現(xiàn)進行評價。

D 在學校將電子檔案袋評價作為學生綜合素質評價的重要依據。

第29題  C6應用數據分析模型：您是否掌握一些數據分析模型的應用和評價方法，如學習風格自測問卷、創(chuàng)新能力測評模型、職業(yè)興趣測試量表等？

A 沒有使用過任何數據分析模型。

B 偶爾使用數據分析模型對學生進行評價，但不太清楚其適用性。

C 依托平臺或計算機工具，使用數據分析模型，自動便捷地采集數據、導出結果。

D 能夠結合教學需要，科學合理地使用數據分析模型，提升對數據的分析與解釋能力。

第30題  C7創(chuàng)建數據分析微模型：為了發(fā)現(xiàn)或引入真實的教學問題，您是否能夠建立數據分析微模型，從而為改進教育教學實踐提供依據？

A 只會直接應用數據分析模型，不能自主創(chuàng)建數據分析模型。

B 能獨立建立數據分析微模型的主要指標，并對數據分析結果進行直觀呈現(xiàn)。

C 能夠清晰地闡明自己所建立的數據分析模型各指標間的關系、數據來源、使用方法等。

D 具備嫻熟的數據工具使用能力、數據分析與統(tǒng)計能力以及數據探究能力，善于發(fā)掘數據之間的潛在關聯(lián)。

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